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第十三章 上限和底线（第1页）

商振武给凌慕华这个教育局的美女局长解释了一下关于所谓的生产力和经济模式决定教育制度的因素，尤其是讲到了所谓的经济基础决定上层建筑的道理，而教育制度并非是要看教育质量，教育质量当然是非常重要的，可是并不是根本。

生产力决定了生产关系，然后生产关系决定了社会制度。

而中国采用的是公有制为主的经济体制，那随之而来的教育制度自然是要尽可能的维护社会公平作为最重要的手段。

而公有制的模式之下是给优秀人才创造更廉价花费更低的教育成本，而那个美国的优秀大学一个个收费昂贵，不但不能够获得补贴，反而还会为了上大学背上十几年的还款。

“所以，教育的作用其实不光是为了教书育人，并不是为了能够把一个人培养成为人才。

更主要的根基是为了维护社会的公平，最基本的公平。

只要全民都尽可能的接受同等水平的教育，那这样他们也都有了从一个普通人向上层游走的机会。

而如果教育不能够做到尽可能的公平，那别的公平也都无从谈起。

而虽然我国大城市里面的教育环境更好，可是却远比那些美国佬把几乎百分之九十的资源都投入到了剩下不到百分之五的学校里面要好。”

商振武给这个凌慕华解释了关于也就是教育的最重要作用不是用来教导人才的，是为了维护社会最基础的公平的，这样让凌慕华也都感觉有些惊讶。

因为目前很多人都是围绕着教学质量和所谓的未来发展着眼，可是却很少从教育的本质和社会经济关系来着眼。

从教育质量来看那自然是不全面的，因为教育质量是可以用钱砸出来的。

只要肯投入，那也都可以把所有资源也都投入到几所学校里面。

只要愿意，可以把几乎所有的财富都投入到顶尖的几所学校，那这个学校自然也就是教育水平高的无以复加。

可是这样却带来一个严重的后果，那也就是一个学校的学生人数是有限的，那这样谁能够来上学，那也就是拼爹了。

美国佬不就是如此马上？他们把几乎所有教育资源都投入到了几所学校里面，这样他们也都是教育水平差距很大，比起华夏的差距大了无数倍。

而再加上那些名校有百分之七十以上的名额都被那些有钱人预定了，普通人光靠奖学金并不能够完全生存，毕业之后还要偿还十几年的助学贷款。

凌慕华陷入了沉思，问：“按照你的说法，那我国的教育投入是相对比起美国平均很多的，而很多认为应试教育学不到东西，学东西没有用，毕业之后用不着？”

“这个简直是荒唐，自古以来活到老学到老，如果光是指望靠大学里面学到的东西也都可以一辈子不愁，那你这辈子也都不可能有进步的。

凡是学校，所学到的东西那绝对都是稍微落后于时代的，区别只是落后了多少罢了。

而学习要学习的不是什么知识，而是一种思维。

如果指望靠着学校里面学习到东西也都可以谋生，这样怎么可能？这个世界上绝大多数知识都是只可意会不可言传的，尤其是很多东西都是要在社会上自己学习，学校里面是学不到的。

把自己混的不如意怪学校，那可真的是荒唐。

哪怕在大学里面学到了东西，也都不一定要从事那个行业的工作啊！

如果百分之百绝对的从事那个行业工作，那这样的人生还有意义吗？如果大学里面学到了的东西，就必须要从事自己所学的行业，那岂不是很荒唐？”

“所以真正的知识，是要在工作中自己学习，而不是指望能够在学校里面就能够全部学到。

可是有些人居然把自己混的不好，然后怪罪为学校，然后又从学校怪罪到教育制度，这个不是很荒唐吗？任何体制，那也都是不能够保证每一个人都能够成为人上人的。

任何人的成功都是不能够复制的，这个世界上只有适者生存才能够获得进化成功。

如果把自己的失败归咎于制度，那不过是一个非常荒谬的做法。

难道实行了外国的制度，每一个人都能够当总统，每一个人都能够成为富豪吗？哪怕按照美国人的教育制度，那也都没有见过美国佬也都全部都是世界富豪啊！”

而凌慕华感觉商振武说的话，简直是说到了她心坎里面了，因为过去她也都是一直在疑惑。

作为一个从事教育管理行业的人，她一直思考是教育质量问题。