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第64章 四则运算这么难上（第2页）
“这两种一百分，本质上是不同的。”
“普通学校眼中的尖子生，是前一种。
但在我们凤鸣一中，想当尖子生，必须是后一种。
长期以来，试卷只有一百分，对后一种人是不公平的，也没法让他们发挥全部实力。
如此一来，理性上来说，当后一种人的价值就在不断降低。”
“投入时间长、承受压力大，而且分数上看和前一种似乎也没有什么区别，性价比看起来太低了。
所以天长日久，想当后一种的人越来越少，想当前一种的人越来越多。”
“我认为，这种趋势很不好。
这会从根本上打消那些真正深入钻研的学生的积极性，妨碍了他们的发展。”
章主任闻言不由点头，确实如此。
最近两年凤鸣一中的升学率虽然还维持得住，但对比现在的三个年级，他也不得不承认，确实有一种一届不如一届的感觉。
刘校长接着说道：“很多人都说应试教育有问题。
我认为，应试教育只是方式，这个方式本身没问题。
但现在的教育现状确实存在一些问题，比如大学生不求甚解、混毕业证、得过且过、研究能力极其低下。
这个问题出在哪呢？我想来想去，发现，出在了考试的内容上。”
“考试，不仅仅是个标准，也是个导向，更是个平台。”
“很多时候，考试考什么，学生就学什么。
考试不考的东西，学生也不去学。
那么考什么就至关重要，考的片面，学生学的当然就片面。
教育工作，很重要的一点，就是要研究到底考什么。”
“而除了导向，考试也是平台，让学生可以一展所长的平台。
如果这个平台太狭隘，太局限，太片面，那就会把学生的才能关在笼子里，不得发展，甚至错失人才。
但如果这个平台建的够大，够宽阔，真有能耐的学生自然可以一展所长，崭露头角。”
“考试考的痛快，当然就更喜欢考试，更喜欢学习。”
章主任再度点头，刘校长这高瞻远瞩的大道理讲的真是太好了——但具体做法呢？说一千道一万，理论再厉害，落实到做法上又该怎么做呢？能说能做才是真牛逼，能说不能做那只是耍嘴皮。
“章主任，这一次的考试，我并不在意作弊，因为要靠作弊才能考的人，根本不需要在意。”
刘校长浑身透着巨大的自信：“这一次考试，和之前的任何一次都不一样。
想混的人，或许混都不愿意混。
而想好好考的人，也根本没工夫左顾右盼。”
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