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1入学（第2页）

可是他长大了，病症方面也逐渐出现好转，与父母双方都抱着再试试的心态，想要重新去锻炼独立性。

就在刚刚，他第三次转学到了隔壁省的一所学校内。

市第二学校不大，校园理念主要着重于生活。

他的新班主任是一位二十五岁左右的女老师，名字叫寒，姓唐。

“寒老师好！

我们要上体育课了！”

“寒老师又带谁来了！”

“老西……我……”

一群男生嬉笑打闹着从楼梯上蹿下来，又匆匆往操场跑。

路见星披着校服站在教学楼走廊边，沉默地看着唐寒弯腰蹲下来，给一个男生系鞋带。

鞋带系完，唐寒拍拍他的肩膀，说：“去玩吧！”

小男生也不答谢，飞快地跑远。

“见星，我们这儿就是这样的，应该和你平时进的班级都不一样。

这里每一个学生都有一点点小问题，但这些都是暂时的。

听老师的话，和同学们好好相处，好吗？”

唐寒说完这些话，也为自己捏了把汗。

她手上过的学生不少，可路见星这样是最不好接触的。

一般也不会有家长送他们来特殊班，因为他们会把自己封在堡垒之中，谁也不认。

唐寒的话，落入路见星耳中，被自动降低了一半的音量。

而且，路见星现在目光都集中在唐寒颈间深红色蝴蝶结上。

唐寒又说：“见星，我们先把衣服穿好，可以吗？”

路见星没把这个信息接收。

一阵风从走廊穿堂而过，路见星披着校服利落转身，衣摆在空气中划下弧线。

走廊、风、衣服、落叶这是他唯一能感知到的。

把路见星安排回教室之后，唐寒拿着教案和卡片回了趟办公室。

临走之前，她给路见星的胸牌上多了两行字：路见星，十七岁，高功能，高二七班。

旁边画了个红色的五角星符号。

——重点看护对象。

简单点说，这所本市第二学校就没真正接收过他这样的学生。

班级里学生症状多样，打架冲突是家常便饭，但路见星这种是真正难以融入集体，大多数患者家庭会选择将孩子留在家中教养或是送到专门的关爱中心，因为那样能更好地进行干预治疗。

可路见星已经长大了。

说他乖顺，他又一身反骨，从来不会去做长辈要求的事，说他叛逆没感情，他又会因为父母的“抛弃”

将手掌心掐得通红一片。

在这所未知的学校里，过于凛冽的冬日寒风将他吹得浑身冷颤。

他习惯了日复一日的生活方式，对突如其来的“困境”

感到极为不习惯。

不习惯，就会胸口闷。

在教室门口踌躇几分钟，路见星抱着书包走了进去，他肩上的校服已经滑落到臂弯。