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第一百零四章 祝好运马恩（第3页）

痛苦，是区分庙才和庙才的方法。

但是，不是每个人

他说:“在文京区在日岛，没有人比我更清楚这种痛苦学习的方法。”

他稍微夸大了一些，但有什么关系呢?现在，大家都在听他的，充满了渴望。

马恩的声音，马恩的姿势马恩在演讲中摆出的每一个细节都在深深吸引这些学生们。

马恩成功地将自信传染给了这些学生哪怕这只是暂时的，但是，有了开始，才会有接下来的一切。

马恩相信，如果自己可以鞭策他们完成“痛苦的学习”

，那么，他们会得到超乎自己预想的收获。

只需要他们做一些答卷而已。

他不需要对每一个学生量体裁衣，而是将他们按照“可以承受的痛苦”

进行分类，他制作的教案，总会比这个可以承受的痛苦”

稍稍高过一线。

他会在放学后，将痛苦得想要放弃的学生留下来，如他的父亲样，盯若他们，强迫他们去思考，而不是答对，马恩的教学，不是以“正确答案”

为考核的。

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在学生承受的痛苦符合他的评估后，哪怕分数不到及格线，他也会给予及格。

在他的手中，在他的课业中，学校的“及格线”

根本没有意

他的课程表面上看来是计算和编程，但是，他交给学生的，可不是书本上的那些东西。

他觉得，这些学生哪怕死记硬背住书本中的例子，在离开学校后，也不会有什么前途。

程序语言的历史、语法、经典结构和原理当然是要熟记的，但是，有四年的时间，足够他们记住这些死板

些学生的，是快速学握一门新语言的方法，是算式上的优化，是对逻辑本身的思考，是在痛苦中进行自学的方法，以及迎难而上的习惯。

父亲让马恩知道了痛苦的力量，现在，他要按照自己的方法，将这种力量传承给更多的人。

得什么。

所有的事情都不轻松。

正展现其身姿的时候，马恩就不觉得追逐它们是可笑的行为了，那不仅仅是乐趣

，也不仅仅是自己-直以来的梦想，更是一种责任，是拥有高度现实意义的事情。

可马恩仍旧认为，自已将时间花在教案和这些学生身上，同样是有意义的事情。

那只是“没别的事情好做”

而已。