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突然想起前面的新闻学（第2页）

真要是细论专业里学的有没有作用，反正我英语是没用上一点。

从头梳理学科:胎教…

出生后几个月--几个月

身体发育到一定程度，需要受到什么教育，有个总体平均，也有有天赋的特殊一些。

开始警惕家长内心情绪压力，把自己的无能为力强加给孩子，看到孩子努力自己就觉得很轻松，导致逼迫孩子太累适得其反，人生很长赢在后面。

幼儿园……孩子适合什么，他接触的人与社会上的事是什么，那些人与社会需要什么教育？等等等等

这一点的思考在小学往初中阶段占比越来越多些，包括牵扯昨天新闻里衣冠不整的情况，你自己可以自由在家里各种，放到社会上，就得负责人的考虑你的受众，例如将来我女儿要是看了这些觉得是追求自由然后这样，着实雅观各种想打的本能都有了，但着实要讲道理，而且现阶段道德水平会招很多苍蝇，也是为了保护她。

我之后写篇故事专门惊醒这类事。

学前班……

小学，学科启蒙，我没有见到有人专门观察调查小学生，收获程度，只是试卷检测。

要真调查，应该身体，精神。

然后身体素质能力测量，长远健康（锻炼脑部健康为主的其他身体为辅，包括生活习惯）等综合点（不断的丰富这些点）

精神分知识思想等

各个学科的内容，知识性等适不适合等等。

初中学科分一些（这一阶段从小学末到初二注重些思想上的东西，这一阶段生理结构与心里改变大，把握这一阶段，基本他是什么人，总体方向已经定下不少）

高中思想变动也不少，专业知识再细分专业一些。

大学明确一些目的（人生目的，自己的，家庭的，社会的等，我写等都是待扩充，有时候也忘了写，我随意写的东西基本都是要扩充的，除了不断修缮的基础道理篇应该扩充的少）

基础可能是，自己谋生的基础上创造更多社会价值等，当然还有很多自己追求的意义与价值等

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