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第40章 文科生集体求救系统解锁语言风暴技能（第2页）

在七中转角的活动室里，顾昭早已等在门口。

她抱着黑色笔记本，藏青色的格裙被穿堂风掀起一个小角，看到林砚时，眼尾微微弯起：“方老师把教师休息室的钥匙给我了，投影仪和白板都调试好了。”

林思雨看着她熟练地插上U盘，屏幕亮起知识图谱的瞬间，突然拽了拽林砚的袖子：“你……什么时候和顾昭这么熟了？”

“她是我妈旧友的女儿。”

林砚把粉笔递给顾昭，顾昭立刻在白板上写下“结构化写作三要素”

，“现在重点是——”

他扫视着五个坐得笔直的文科生，“你们要记住，好作文不是靠套模板，是要让阅卷老师透过文字，看到你眼睛里的光。”

白板上的知识图谱开始流动，林砚的声音仿佛有魔力：“写亲情，别只写‘妈妈送伞’，要写她围裙上的油渍在路灯下反光的样子；写理想，别空喊‘我要当科学家’，要写你第一次在实验室看到硫酸铜结晶时，心跳快得要撞破肋骨的感觉。”

陈瑶突然举起手：“那我写《爷爷的修理铺》，是不是可以加上他修老怀表时，放大镜在阳光下投出的彩虹光斑？”

“对。”

林砚打了个响指，系统在他脑海里自动生成评分预测：“这个细节能让你的作文从二类上跳到一类下。”

周小棠的笔在本子上唰唰地写着，圆框眼镜后面的眼睛亮得惊人：“我懂了！

上次写《社区的桂花香》，我只写了香味，没写王奶奶捡桂花时，银发里沾着的细碎花瓣。”

凌晨十点半，月光透过活动室的窗户洒进来。

顾昭合上笔记本时，封皮上已经记满了“感官细节”

“情绪锚点”

等关键词。

林思雨收拾作文本，指腹轻轻抚过自己修改过的段落，声音轻得像叹息：“原来我的文字，真的能被看到。”

三天后，叶檀的校报专栏贴满了公告栏。

标题用红笔加粗：《林砚不是抄袭者，是点燃思想火焰的人》。

旁边贴着对比图——左边是陈瑶修改前的《爷爷的修理铺》：“爷爷修了一辈子东西，很辛苦”

；右边是修改后：“爷爷俯身在工作台前时，背影像张旧木椅。

他捏着螺丝刀的手布满裂纹，像老榆树皮，可当那只老怀表在他手里重新走动时，他眼角的皱纹里都落着光。”

公告栏前围满了学生。

有女生指着对比图小声说：“原来好作文是要写出具体的画面。”

高三（1）班的体育委员挠着头：“我之前还说林砚走后门，现在看来……是我没看懂人家的本事。”

赵昊站在公告栏对面的梧桐树下，手指把传单揉成一团。

匿名传单上印着“林砚勾结命题组”

的字样，边角被他捏出了毛边。

他望着围在公告栏前的人群，动了动喉结——三天前他让手下在厕所贴的小广告，现在全被这篇校报文章盖住了。

“林砚，敢不敢比一场？”